谢里丹与老年人和青年学生创建社区的联系

当COVID-19流行第一次打击印度在2020年初,Sukhpal辛格(社会服务工作者的22)见证了人民在他的社会无能的感觉,强调要做什么。他知道他必须采取行动。

作为青年俱乐部协会的一员,辛格镇的教育社区Fatehgarh阁下对病毒和如何保护自己。他常常分发口罩、消毒液等个人防护装备(PPE)给那些有需要的人。

辛格的能力帮助他人进一步测试当农业在印度发生的抗议。作为一个农民的儿子,辛格都来支持和宣传他的邻居们的抗议,他们可以做些什么来帮助。辛格意识到满足它是帮助人们在他的社区,他从事社会工作。

追求高等教育在加拿大总是辛格的目标。作为一个国际学生,为他找到一个大学很重要,尊重多样性,为学生创造了一个积极的学习环境。发现在谢里登,辛格开始了他的研究谢里丹的社会服务工作者文凭项目2021年1月。

远程学习在另一个国家有它的挑战。时区的差异意味着他必须上课在晚上或深夜。此外,辛格面临网络连接问题,导致他错过的部分讲座。尽管有这些努力,辛格吹嘘他的学生的经验,说他的教授们的理解和反应。“如果我有任何问题,我总是能达到他们通过电子邮件,”他说。“所有的教授尽力教我们。”

完成他的第一个学期后不久在印度,辛格决定去加拿大继续他的研究在国内。

时找到一个位置,辛格的选择是一个简单的。他对帮助他人的热情和旁遮普的遗产使他强烈的联系帮忙咨询中心——Brampton-based非营利重点支持文化和语言南亚和旁遮普语社区的需求。

连接代

作为一个技术和传统班主任,辛格给老年人提供了他们所需的知识和资源有信心使用电脑和网络。

“在我们的文化中,我们有一个大家庭制度,“Hardeep Kaur解释说,援助之手的执行董事和辛格的位置主管。”,在家庭中,祖父母和孙子之间的差距越来越大,因为没有他们之间的交流。”

需要这些技术技能更加重要在大流行期间,世界各地的人们转向视频会议工具和社交媒体与所爱的人。

”是非常重要的(学生)意识到自己的文化和传统,以便它可以传递从一代到另一个地方。”

大流行开始时,援助之手”课程从面对面的远程交付。这给了辛格和他的同事们工作的机会和更大的听众。身体必须在课堂上常常排除老年人没有访问可靠的运输,以及那些患有健康问题无法参加面对面。将类移动到一个虚拟平台打开门的学习者,使他们能够建立更强的联系更广泛的旁遮普人社区。

语言障碍也为许多参与者提出了一个挑战,因为大多数老年人参加班上没有说英语作为第一语言。辛格,谁能说流利的旁遮普人,感到自豪能够与他的学生在他们的母语交流。

“我们的许多技术类参与者来自旁遮普,印度,”他解释说。“所以,我们教他们在旁遮普的语言,以便更好地理解材料。”Instructors also speak in English to help participants become accustomed to the language.

通过文化的青年

除了处理老年人时,辛格受过教育的旁遮普的青年,年龄在五年及以上的,对他们的语言和文化遗产类。

旁遮普的孩子出生并成长在世界其他地区,如加拿大或美国,aren’t always familiar with Punjab’s cultural history and language — these classes aim to change that.

遗产类辛格提供了另一个机会将他的知识旁遮普的作用。辛格在印度长大,是了解他们的文化的历史和重要的宗教节日的重要性。能够传授这些信息在下一代的旁遮普的孩子很快就在他的位置一大亮点。
辛格回忆教他的学生有关腐植土Mantar,锡克教和开放的一个重要组成文本的Sri大师《什。在这节课中,辛格圣经教导他的学生的前六行,回忆起骄傲的学生感到当他们自己能够背诵它。

辛格以能够联系他的学生母语和教他们关于节日的文化意义。“我们教我们的学生的价值,我们庆祝节日排灯节的原因,”他说。“这对于他们来说,重要的是了解他们的文化和传统,以便它可以传递从一代到另一个。”

期待

开始时他的位置,辛格回忆感觉困惑和与他的工作,他指出,他是新到加拿大学习绳子。这使辛格努力改善社会工作技能和更好的了解他的作用。

辛格认为他的教授和现场布置顾问,尼古拉·哈里斯,鼓励他走出舒适区,发现他的潜力。他还感谢考尔帮助他进入角色并为他提供一个积极的学习和成长的空间。
处理老年人和青年时,辛格承认,两组学生的学习不同于另一个。这让他练习耐心,同时建立自己的批判性思维,沟通和时间管理技能。辛格认为,这是一个重要的技能设置为那些想要开始从事社会工作。

辛格谢里登6月毕业,并聘请了兼职的基础上帮助的手。在未来,他希望追求学士学位护理,这样他就可以继续帮助那些有需要的人。