谢里登学生与老年人和青年建立社区联系

当2019冠状病毒病(COVID-19)大流行于2020年初首次袭击印度时，Sukhpal Singh(22岁的社会服务工作者)目睹了他所在社区的人们感到无能为力和压力。他知道他必须采取行动。

作为青年俱乐部协会的成员，辛格向Fatehgarh Sahib镇的社区宣传这种病毒，以及他们如何保护自己免受感染。他经常向有需要的人分发口罩、消毒液和其他个人防护装备。

当印度发生农业抗议活动时，辛格帮助他人的能力受到了进一步的考验。作为农民的儿子，辛格主动支持并向邻居宣传抗议活动，以及他们可以做些什么来提供帮助。辛格意识到帮助社区里的人是多么令人满足，这吸引了他从事社会工作。

在加拿大接受高等教育一直是辛格的目标。作为一名国际学生，对他来说，找到一所尊重多样性并为学生创造积极学习环境的大学很重要。在谢里丹发现了这一点，辛格开始了他的研究谢里丹的社会服务工作者文凭课程2021年1月。

在另一个国家远程学习也有它的挑战。时区的差异意味着他必须在晚上或深夜上课。此外，辛格还面临网络连接问题，导致他错过了部分讲座。尽管有这些困难，辛格还是夸耀自己的学生经历，说他的教授很理解他，也很有反应。“如果我有任何问题，我总是可以通过电子邮件联系他们，”他说。“所有的教授都竭尽全力地教我们。”

在印度的第一个学期结束后不久，辛格决定去加拿大继续他的国内学习。

当需要找到场地位置时，辛格的选择很容易。他对帮助他人的热情和与旁遮普传统的强烈联系使他成为援助之手谘询中心-一个总部位于布兰普顿的非营利组织，专注于支持南亚和旁遮普社区的文化和语言需求。

连接代

作为一名技术和传统课程的导师，辛格为老年人提供了所需的知识和资源，让他们对使用电脑和在线参与感到自信。

“在我们的文化中，我们有一个大家庭系统，”援助之手的执行董事兼辛格的就业主管哈迪普·考尔解释说。“在家庭内部，祖父母和孙辈之间的差距越来越大，因为他们之间没有沟通。”

在大流行期间，随着世界各地的人们转向视频会议工具和社交媒体与亲人联系，对这些技术技能的需求变得更加重要。

“(我们的学生)了解自己的文化和传统很重要，这样才能一代一代地传承下去。”

大流行开始时，“援助之手”的课程从亲临现场改为远程交付。这让辛格和他的同事有机会与更多的观众合作。不得不亲自上课的老年人往往无法获得可靠的交通工具，以及那些患有健康问题而无法亲自上课的人。将课程转移到虚拟平台为这些学习者打开了大门，使他们能够与更广泛的旁遮普社区建立更强的联系。

语言障碍对许多参与者来说也是一个挑战，因为大多数参加课程的老年人的第一语言不是英语。辛格能流利地说旁遮普语，他为能用学生的母语与他们交流而感到自豪。

他解释说:“我们的许多技术课程学员都来自印度旁遮普省。“所以，我们用旁遮普语教他们，这样他们就能更好地理解这些材料。”教师也用英语授课，以帮助学员习惯这门语言。

通过文化启发青年

除了与老年人合作外，辛格还通过遗产课程教育5岁及以上的旁遮普青年，了解他们的语言和文化。

在加拿大或美国等世界其他地方出生和长大的旁遮普儿童并不总是熟悉旁遮普的文化历史和语言，这些课程旨在改变这种情况。

传统课程为辛格提供了另一个机会，让他把旁遮普邦的知识运用到他的角色中。辛格在印度长大，对他们的文化历史和重大宗教节日的重要性了如指掌。能够将这些信息传授给下一代旁遮普儿童很快成为他安置期间的一个亮点。
辛格回忆起他教学生的《摩尔曼塔》(Mool Mantar)，这是锡克教的一部重要著作，也是Sri Guru Granth Sahib的开篇文本。在这节课上，辛格教他的学生们圣经的前六行，并回忆起学生们能够自己背诵经文时的骄傲。

辛格为能够将他的学生与他们的母语联系起来，并教授他们节日的文化意义而感到自豪。他说:“我们教导学生，我们庆祝排灯节这样节日的价值和原因。”“对他们来说，了解自己的文化和传统很重要，这样才能一代一代地传承下去。”

期待

在他开始实习的时候，辛格回忆说，他感到困惑，与工作脱节，并指出他刚到加拿大，还在学习相关知识。这促使辛格努力提高他的社会工作技能，并更好地了解他的角色。

辛格称赞他的教授兼现场实习顾问尼古拉·哈里斯鼓励他走出自己的舒适区，发现自己的全部潜力。他也很感谢考尔帮助他过渡到这个角色，并为他提供了一个积极的学习和成长的空间。
辛格与老年人和年轻人一起工作，他认识到这两组学生的学习方式不同。这让他锻炼了耐心，同时也培养了批判性思维、沟通和时间管理技能。辛格认为，对于任何想从事社会工作的人来说，这都是一项重要的技能。

辛格今年6月从谢里丹大学毕业后，被“援助之手”雇佣为兼职员工。未来，他希望继续攻读护理学士学位，这样他就可以继续帮助那些需要帮助的人。