幼儿中心

程序语句

“每个儿童看护中心必须有一份与教育部长的政策声明一致的计划声明。部长的政策声明名为“学习是如何发生的?”安大略省的早期教育”作为文件，用于指导规划和教育的目的在许可的儿童护理项目。(安大略早教门户)

Oakville Sherbeplay体育网页登录idan College儿童看护中心和Mississauga Civic Centre儿童看护中心由Sheridan College运营，提供基于紧急的、以游戏为基础的教育理念的高质量节目。本课程基于公认理论家(如皮亚杰和埃里克森)的文献研究。儿童被视为“积极的学习者”，他们在教育工作者的支持下，通过对材料、思想和事件的积极探索来发展新的理解。关注学习的过程，我们觉得孩子们受益于能够自己做选择，尝试各种材料，解决问题，享受学习新知识/技能。

我们的项目提供了一个全面的课程，允许孩子在所有领域的最佳成长，包括社交，情感，身体和认知发展。孩子们在一个安全的、有教养的、刺激的环境中得到支持，促进自尊和自信，并为决策和解决问题提供持续的机会。我们的课程反映了儿童“有能力，有能力，好奇和富有潜力”的观点(安大略省教育部-学习是如何发生的?)鼓励孩子们追求他们的个人兴趣和目标(计划)，选择和实验材料的个人和玩伴(做)，并与其他孩子和他们的教育者谈论他们的经历(回忆)。

我们的项目展示了对多样性、公平和包容的尊重，通过为所有儿童提供参与的机会，促进对相似之处的承认和对不同之处的尊重。我们的项目通过接触各种各样的学习经验来促进每个孩子的成长和发展。我们的课程考虑到儿童发展的不同阶段，认识到每个孩子都是独立的个体，有独特的优势和能力。每个孩子都被鼓励和支持以他们自己的方式和节奏达到他们的目标/里程碑。在适当的情况下，儿童、家庭和工作人员可由当地机构(即THRC)资助的受过专门训练的资源顾问提供支助。不同的家庭风格以及语言、文化和传统在整个课程中得到重视、推崇和反映;在展览和照片，学习材料和活动，沟通策略，和每日膳食。

与《学习是如何发生的?》(2014)，我们的目标是让我们项目中的每个孩子:

• 当他/她与他人联系并对世界做出贡献时，有一种归属感;
• 就是培养自我、健康和幸福的意识;
• 是一个积极和投入的学习者，用身体、思想和感官探索世界;而且
• 善于沟通，善于用多种方式表达自己。

员工和Student-Educators

我们的教室全部由注册幼儿教育工作者配备，超过教育部的人员配备规定。中心所有员工均持有标准急救证书，包括婴儿及儿童心脏复苏术。此外，员工参与各种持续的专业发展活动，促进终身学习和反思实践。

儿童看护中心是谢里丹欧洲教育项目学生的示范点。学生教育者每天都参与到课堂中，支持RECEs提供丰富的学习环境。学生教育者(和志愿者)被用来加强我们的项目，但不在人员比例中计算，或与孩子单独相处。

健康和营养

我们的方案遵守教育部、霍尔顿公共卫生部和其他地区政府细则(即建筑规范、消防规范、安全饮用水等)规定的所有健康和安全要求。所有的检查报告，以及中心的健康和安全相关政策(如过敏反应、药物管理等)都张贴在我们的信息板上。中心工作人员实施健康和卫生做法，有助于减少细菌的传播，为儿童提供卫生、安全和健康的环境。

适当的营养对儿童的健康成长和发展至关重要。我们为孩子们提供均衡的午餐和上午和下午的零食，这些都是在学校里准备的。我们的季节性，文化多样性的菜单已被注册营养师批准，并反映了加拿大食品指南的适当份量建议。我们的中心是一个无坚果区，所有的食物都尊重孩子的个人过敏和家庭的喜好，并提供适当的替代选择。由于严重食物过敏的人数越来越多，家长们被要求确保孩子们不会把食物放在口袋或背包里带到中心，因为这可能危及其他孩子的健康和安全。

程序

的室内学习环境设计的目的是让孩子们在一个温暖、欢迎和舒适的空间中进行积极的、创造性的和有意义的探索和玩耍。它不仅有助于组织和教育，还有助于促进关系，反映所有使用该空间的人的想法、价值观和文化。它激发了好奇心和学习，并鼓励在所有的教室区域进行互动:艺术区、街区、沙子和水区、书籍区、玩具区、音乐区和家庭区。RECEs用安全的、儿童尺寸的家具，以及反映儿童兴趣的、适合发展的、开放式的材料建立了环境，并承认和促进重要的家庭和社区活动。

通过每天的观察和与儿童和家庭的对话，RECEs计划并实施有意义的活动，这些活动由儿童发起，以儿童为中心，以儿童为导向。每天的学习经历包括大小组、小小组、计划、工作时间和回忆，在这期间，RECEs扮演着榜样、向导和游戏伙伴的角色，支持孩子们在以下内容方面的发展:

• 学习方法
• 社会和情感发展
• 身体发育与健康
• 语言、读写能力和沟通
• 数学
• 创造性的艺术
• 科学和技术
• 社会研究

户外玩是高质量儿童护理计划的一个非常重要的组成部分，因为它允许大肌肉运动的发展，并给孩子在室内不可能有的一定程度的表达自由。它满足了孩子对大肌肉活动的身体需求，也鼓励探索和欣赏自然环境。户外活动是我们室内活动的延伸。

日常工作在穿衣、卫生间、午餐/零食和休息时间，在教育者的支持下培养独立和自助能力。

社区活动是我们课程的组成部分，被选来加强和扩展课堂体验。在我们的奥克维尔托儿中心，这些活动包括参观图书馆、美术馆和大学活动。在我们的密西沙加托儿所，他们包括参观图书馆，艺术画廊，庆祝广场，和当地的农贸市场和节日。

行为的指导

我们的项目旨在鼓励孩子们玩耍、学习和社交。他们学会一起工作，提出想法，解决问题。我们引导和帮助每个孩子在他们的能力中感到胜任，也帮助他们学习社会技能，增强他们的自尊，使他们感到胜任和安全。我们还促进自我调节技能的发展，支持孩子在处理情绪压力时保持或恢复平静状态的能力。

我们鼓励孩子们表达他们的想法、感受和情绪，也帮助引导他们的行为通过限制和后果。限制为儿童的行为和安全提供了界限，是相关的、现实的、适合发展的。结果，比如重定向，是孩子不被社会接受的行为的最终结果。

在我们的项目中，孩子们被教导使用冲突解决的6个步骤，以积极的方式解决冲突。我们的工作人员定期受到监督，以确保孩子们总是得到尊重和支持。

解决冲突的6个步骤

1. 冷静地接近，停止任何伤害行为。
2. 承认孩子的感情。
3. 收集信息。
4. 重申这个问题。
5. 询问解决方案并一起选择一个。
6. 做好后续支持的准备。

禁止的行为

1. 体罚:对儿童的体罚;
2. 故意对儿童使用严厉或有辱人格的措施，羞辱儿童或损害其自尊;
3. 剥夺儿童的基本需要，包括食物、住所、衣服或被褥;
4. 锁上幼儿中心的出口，以限制儿童出入;或
5. 用上锁的或可上锁的房间或结构来限制儿童的。

家长及社区参与

我们非常重视与家人的关系，因为他们是孩子早期成长和发展的基础。我们努力提供沟通系统，确保家长与员工之间的联系，并促进对不同家庭需求的响应。我们利用多种沟通策略，为家长提供关于孩子学习和其他活动的信息，如家长信息板、课堂留言板、每日沟通报告等。除了这种日常交流之外，还定期提供通讯、正式会议、教育和社会活动以及中心访问。家长谘询委员会由家长团体及中心职员的代表组成，常年开会讨论与中心有关的事宜。家长代表将中心其他家长的建议和意见提交给委员会。每年都有特定的机会让家长对中心和项目进行简短的评估。不过，我们在全年的任何时候都欢迎您的评论和建议。

我们也感谢我们与许多社区合作伙伴的关系，他们为我们提供了宝贵的资源、持续的专业教育和网络机会。我们感谢Sheribeplay体育网页登录dan College、教育部、Halton地区、Halton资源连接、Mississauga市、Peel地区、儿童发展资源连接Peel和Peel包容资源服务(PIRS)为提供高质量的早期学习和护理提供的支持。

文档

与《学习是如何发生的?》(2014)，我们的项目中使用的文档如下:

• 教育工作者与儿童和家庭共同规划的过程;
• 一种重视孩子经历的方式，包括他们的观点;
• 一种让孩子们自己以及他们的家人都能看到他们对周围世界的学习和理解的方法;
• 这是一种反映孩子们发展的方式，以及随着时间的推移项目的成长。

教育工作者根据他们对孩子们的观察和谈话记录下每天的趣闻。这些轶事是客观的陈述，回答了谁、什么、何地、何时、如何等问题:谁是孩子?孩子在做什么/说什么?孩子在哪里工作?在日程安排上是几点钟?孩子如何使用材料/与他人互动?这些信息使教育者能够计划反映儿童兴趣的日常经历，以及重要的家庭和社区事件。教育工作者使用平板电脑和相关的文档应用程序记录项目的日常经验。教育工作者给孩子们拍照，他们描述工作，以及每天正在发展的知识/技能。这些体验以留言板、学习故事和照片展示的形式呈现，让孩子、家庭和游客都能看到学习。

质量计划

奥克维尔谢里丹儿童看护中心参与了“质量第一”的质量方针．

密西沙加市立中心幼儿中心参与了“提高皮尔的标准”质量倡议。